“以後我國各級各類教員共有1891.8萬人，這支教員步隊支持起了世界上最年夜範圍的教導系統。”8月29日，國務院消息辦公室舉辦消息發布會，教導部副部長王嘉毅對《中共中心國務院關于弘揚教導家精力加大力度新時期高本質專門研究化教員步隊扶植的看法》（以下簡稱《看法》）停止了先容。
新時期教員步隊扶植總體目的要分紅兩個階段告竣
教員是包養立教之本、興教之源。“中共中心國務院專門出臺加大力度教員步隊扶植的主要文件，這是在我國由教導年夜國向教導強國體系性躍升的要害汗青節點上，對弘揚教導家精力，打造支持教導強國的高本質專門研究化教員步隊作出的周全體系安排，這是新時期新征程強教強師的綱要性文件。”王嘉毅表現。
《看法》明白了新時期教員步隊扶植的任務重點：強化教導家精力引領，晉陞教員教書育人才能，健全師德師風扶植長效機制，深化教員步隊改造立異，加速補齊教員步隊扶植凸起短板，強化高本質教員培育供應，優化教員資本設置裝備擺設，打造一支師德高貴、營業高深、構造公道、佈滿活氣的高本質專門研究化教員步隊。
“新時期教員步隊扶植總體目的要分紅兩個階段告竣。”王嘉毅先容，第一個階段是，顛末3至5年盡力，教導家精力獲得鼎力弘揚，高本質專門研究化教員步隊扶植獲得積極成效，教員樹德修身、敬業立學、教書育人浮現新風采，尊師重教社會氣氛加倍濃重。第二個階段是，到2035年，教導家精力成為寬大教員的自發尋求，完成教員步隊管理系統和管理才能古代化，數字化賦能教員成長成為常態，教員位置穩固進步，使教員成為最受社會尊敬和令人愛慕的個人工作之一。
教導家精力將中華優良傳統文明的思惟精華與新時期教導改造成長的活潑實行相聯合，王嘉毅表現，要實行教導家精力鑄魂強師舉動，開闢教導家精力課程教材資本，筑牢教導家精力踐行主陣地，將教導家精力歸入教員治理評價全經過歷程。
晉陞教員專門研究素養，增進教員步隊包養網 花圃完成量質齊升
強國必先強教，強教必先強師。40年來，我國教員步隊扶植完成了量質齊升。中國教導迷信研討院院長李永智先容，全國兼任教員從1985年的年夜約931.9萬增加到2023年的1891.8萬，完成了多少數字翻番。同時，教員的學歷條理也穩步提包養升，2023年，小學本科及以上學歷的教員占比到達78%；初中本包養網科及以上學歷教員占比到達93%。教員步隊的職稱構造加倍優化，高等職稱教員占比明顯增添，特殊是中小學正高等教員職位的設置，強化了教員任務的專門研究性。2023年中等個人工作教導“雙師型”教員占比到達56.7%。
如何支撐和吸引更多優良人才熱情從教、特別從教、持久從教、畢生從教？
王嘉毅先容，為加大力度優良教員培育，教導部會同相干部分重要展開了三方面的任務：一是實行師范生自費教導，從2007年起，經由過程自費師范生政策共招收了16.7萬名優良先生；二是實行教員定向培育，讓欠發財地域教員“更優良”，“優師打算”依托部下師范年夜學和一些高程度處所師范院校，為全國832個脫貧縣和中西部海洋邊疆縣每年定向培育1萬名擺佈的本科條理的師范生；三是實行“國優打算”，拓展優良教員培育“新渠道”，重點支撐一批“雙一流”高校還有高程度年夜學，為中小學培育研討生條理高本質教員。
教導部將連續推進高程度年夜學展開教員教導、支撐各地聯合當地現實摸索更多培育優良教員新形式，為教導強國扶植培育更多的優良教員。
教導強國扶植，基點在基本教導。加大力度中小學教員培訓，晉陞基本教導教員全體本質和教書育人才能，是教導強國扶植的“必答題”。
“我國中小學教員1684萬人，占教員總數的89%。依據教員專門研究成長分歧階段需求包養，各地樹立中小學教員5年360個學時的全員培訓軌制，為教員專門研究成長供給了剛強支持。”教導部教員任務司司長俞偉躍先容，此外，經由過程實行示范性國度級培訓項目，加速國度聰明教導公共辦事平臺的扶植和利用，寬大教員的育人程度不竭晉陞。
加大力度教員權益保證，保護教員符合法規權益
村落教員和中西部欠發財地域的教員步隊扶植在《看法》中被屢次說起，也是教員任務的重點之一。
俞偉躍先容，經由過程實行“優師打算”、師范教導協同提質打算、“國培打算”、“特崗打算”等政策，中西部地域和村落教員定向培育多少數字和東西的品質不竭晉陞。教員支教幫扶鼎力展開，“三區”人才打算教員專項、“組團式”援疆、國度銀齡教員舉動打算等，累計派出24.3萬名教員到中西部地域和村落黌舍支教講學。
進步村落教員和中西部欠發財地域教員取得感，需求強化教員保證鼓勵。俞偉躍先容，村落教員生涯補貼政策，籠罩中西部22個省份725縣，受害教員約130萬人，人均月補貼金額約400元。村落教員周轉宿舍扶植，中心投資跨越281億元，扶植約63.7萬套，累計進住教員跨越87.1萬人。本年，“特崗打算”教員薪水性補貼完成提標，每人每年增添3600元。
《看法》提出，鼎力加重教員累贅，兼顧規范社會事務進校園，精簡督查檢討評選考察事項，為中小學、高校教員和科研職員減負松綁。
針對與教導講授有關的社會事務頻仍進進校園，減輕了教員累贅，影響正常的教導講授次序的題目，教導部制訂準進尺度，領導各地梳理剖析社會事務進校園的基礎情形，厘清社會事務與黌舍教導講授和教員主責主業的關系；樹立審批報備軌制，鼎力壓減進校園事項；晉陞進校園運動東西的品質。
俞偉躍說：“我們將兼顧推動精簡督查檢討評選考察事項、規范抽調借用等任務，樹立起加重教員累贅、規范與教導講授有關的社會事務進校園的長效機制，充足包管教員從事主責主業。”
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